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Saturday, November 5

  1. page Tratamiento de la Informacin y Competencia Digital (TIyCD) edited 1. Materiales y documentación sobre la Competencia Tratamiento de la Información y Competencia…

    1. Materiales y documentación sobre la Competencia Tratamiento de la Información y Competencia Digital (TIyCD)
    ...
    utilizar la tecnología: conferencia detecnología:> de Jordi Adell
    1. competencias tic (alumnos)
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    ...
    TIC, ¿para qué?
    Watch live streaming video from cprdeaviles at livestream.com
    Tareas integradas con recursos TIC
    2. Dimensiones de la Competencia TIyCD
    Las cinco dimensiones de la Competencia Digital: propuesta de Jordi Adell
    Concepto de competencia digital (Tiscar Lara)
    ...
    (wiki competencia digital)digital)http://creactivos.net/cita2011/
    Competencias Básicas en las TIC: una investigación
    Documento puente: competencia digital y sus dimensiones (Wiki competencia digital)
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Monday, June 6

  1. page Presentacin edited [DESARROLLO [DESARROLLO Y evaluación Plan de mejora (2010/2011) ... y el alumnado. Para …

    [DESARROLLO
    [DESARROLLO Y evaluación
    Plan de mejora (2010/2011)
    ...
    y el alumnado. Paraalumnado.Para la formación
    ...
    profesorado se han organizado, con
    ...
    sesiones específicas para el profesorado sobre internet
    ...
    partir del disñodiseño de una
    ...
    modelo de evalauciónevaluación diagnóstica de las competencias básicas del colegio
    ...
    y que incluye incluye:
    Mapa de procesos (Vid. Anexo II)
    Calendario de evaluación de las competencias básicas por años escolares (Vid. Anexo III)
    ...
    Informes de resultados individuales para las familias (Vid. Anexo VIII)
    Informes grupales de resultados (Vid. Anexo IX).
    ...
    función de suslas necesidades específicas. Porespecíficas de sus miembros: alumnado, familias y profesores.Por último, queremos
    ...

    ANEXO I
    MODELO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL COLEGIO LICEO CASTILLA
    {Anexo_I.jpg}
    ...
    {mped.jpg}
    ANEXO III. CALENDARIO DE REALIZACIÓN DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
    {Calendario_CCBB_corregido.jpg}
    ANEXO IVMATRIZ DE DIMENSIONES Y DESCRIPTORES DE UNA COMPETENCIA
    Dimensiones competencia en comunicacin lingstica en lengua inglesa 2 ESO_Colegio Liceo Castilla_ED
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    12:41 pm

Thursday, June 2

  1. page Bsqueda de la informacin (Alumnado) edited ... Unidad 3 Ciudadana Digital_Unit 3 Compare Hits handout Álbum de vídeos en Vimeo
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    Unidad 3
    Ciudadana Digital_Unit 3 Compare Hits handout
    Álbum de vídeos en Vimeo
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  2. page Seguridad y Proteccin (Alumnado) edited ... Ciudadana Digital_Unit 1 Internet traffic light handout Ciudadana Digital_Unit 1 Warning signs …
    ...
    Ciudadana Digital_Unit 1 Internet traffic light handout
    Ciudadana Digital_Unit 1 Warning signs handout
    Álbum de videos en Vímeo
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  3. page Ciberbullying (Alumnado) edited ... Unidad 2 Ciudadana Digital_Unit 2 Cyberbullyng handout Album de vídeos en Vímeo
    ...
    Unidad 2
    Ciudadana Digital_Unit 2 Cyberbullyng handout
    Album de vídeos en Vímeo
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  4. page Alumnado Ciudadana Digital edited ... {Buscar.png} Búsqueda de la Información Canal de vídeo en Vímeo
    ...
    {Buscar.png}
    Búsqueda de la Información
    Canal de vídeo en Vímeo
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  5. page Plan de Mejora edited ... Anexo XIII 3. Recursos y materiales elaborados: Matriz de dimensiones e indicadores de la c…
    ...
    Anexo XIII
    3. Recursos y materiales elaborados:
    Matriz de dimensiones e indicadores de la competencia digital en 4º ESO
    Informe individual de evaluación de la competencia digital para las familias de 4º ESO
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  6. page Pgina Principal edited PROFESORES PROFESORES  {profesor_dibujo.jpg} ALUMNADO {Alumnos_tic_wiki.png}
    PROFESORES
    PROFESORES
    
    {profesor_dibujo.jpg}
    ALUMNADO {Alumnos_tic_wiki.png}
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    11:17 am
  7. page Pgina Principal edited Bienvenidos al TICWIKI LICEO CASTILLA sobre la Competencia de Tratamiento de la Información y Co…

    Bienvenidos al TICWIKI LICEO CASTILLA sobre la Competencia de Tratamiento de la Información y Competencia Digital (TIyCD)y su evaluación. Este Wiki tiene como objetivo desplegar y poner en valor el plan de mejora del Colegio Marista Liceo Castilla para el curso 2010/2011 titulado: "Desarrollo y evaluación de la competencia de tratamiento de la información y competencia digital desde una perspectiva integradora: profesorado, alumnado y familias". Este plan de mejora ha sido coordinado por el Equipo de Orientación del Colegio Marista Liceo Castilla en colaboración con el Equipo TIC del centro, el Equipo de Calidad y la Comisión de Coordinación Pedagógica. Para su enfoque y despliegue ha sido fundamental la formación del profesorado, las familias y el alumnado. Para la formación del profesorado se organizado, con la asesoría técnica del CFIE de Burgos, un Seminario de formación en centro que ha contado con la participación de D. Miguel Villalaín (Coordinador de la RED XXI en Burgos) como ponente y asesor técnico externo, así como sesiones específicas sobre internet seguro y redes sociales a cargo de la Asociación REA. Para la formación de las familias, se han desarrollado sesiones específicas sobre la competencia digital en el marco de la Escuela de Madres y Padres del centro "Educafamilia". Para el desarrollo de la competencia digital se ha desplegado un programa piloto en 4º ESO sobre "Ciudadanía Digital". Asimismo, se ha realizado una evaluación diagnóstica de la competencia digital a los alumnos de 4º ESO, cuyos resultados se han expresado en informes de resultados individuales para las familias. El TIC WIKI Liceo Castilla incorpora en sus páginas principales el resultado de estas actividades e incorporas secciones específicas para la formació de la competencia digital de toda la comunidad educativa desde una perspectiva integral.
    PROFESORES
    PROFESORES 
    {profesor_dibujo.jpg}
    ALUMNADO {Alumnos_tic_wiki.png}
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    11:16 am
  8. page Presentacin edited [evaluación diagnóstica [DESARROLLO Y evaluación de la ... y competencia digital ] Proyec…

    [evaluación diagnóstica[DESARROLLO Y evaluación de la
    ...
    y competencia digital ]
    Proyecto
    digITAL DESDE UNA PERSPECTIVA INTEGRADORA: PROFESORADO, ALUMNADO Y FAMILIAS]
    Plan
    de trabajo Convocatoria de Seminariosmejora (2010/2011)
    A. DATOS INICIALES
    1. NOMBRE DEL SEMINARIO
    "Evaluación diagnóstica de las competencias TIC"
    2. CFIE DE REFERENCIA
    CFIE Burgos
    3. RELACIÓN DE PARTICIPANTES
    Ø Blanca Santamaría (Orientadora Infantil y Primaria)
    Ø Maribel Miguel (Audición y Lenguaje)
    Ø Roberto Ranz (Orientador Secundaria)
    Ø María Lara (Pedagogía Terapéutica)
    Ø Belén García (Profesora y Tutora en el Programa de Diversificación Curricular)
    Ø Roberto Pintor (Profesor de Tecnología e Informática y coordinador del Equipo TIC del centro)
    4. TEMA O ASPECTO QUE SE TRABAJA
    El proyecto de trabajo se enmarca en

    Bienvenidos al TICWIKI LICEO CASTILLA sobre
    la integraciónCompetencia de las TecnologíasTratamiento de la Información y de la ComunicaciónCompetencia Digital (TIyCD)y su evaluación. Este Wiki tiene como objetivo desplegar y poner en valor el desarrolloplan de las competencias básicas como objetivomejora del éxito escolar.
    El trabajo del seminario se concreta en la elaboración de una prueba de
    Colegio Marista Liceo Castilla para el curso 2010/2011 titulado: "Desarrollo y evaluación diagnóstica de la
    ...
    competencia digital en 4º EPO y 2º ESO. Con este fin se pretende establecer las dimensiones e indicadores de desempeño (descriptores) de esta competencia así como elaborardesde una manual de aplicación de la prueba que contemple sus criterios de correcciónperspectiva integradora: profesorado, alumnado y las herramientas para el tratamiento y análisisfamilias". Este plan de los resultados. El trabajo se completa con la elaboración de materiales de difusión y formación paramejora ha sido coordinado por el profesorado y las familias, así comoEquipo de informes individuales de resultados para las familias de los alumnos.
    5. TRABAJO O ACTIVIDAD PREVIAS
    El presente proyecto de trabajo se encuadra dentro de la línea estratégica 11.01 del Plan Estratégico Local (PEL)
    Orientación del Colegio Marista Liceo Castilla consistente en “adecuarcolaboración con el procesoEquipo TIC del centro, el Equipo de enseñanza/aprendizaje al modelo europeoCalidad y la Comisión de adquisición de las Competencias Básicas (CC.BB)”. Esta línea estratégica seCoordinación Pedagógica. Para su enfoque y despliegue ha concretado en dos iniciativas estratégicas durante los cursos 2008/2009 y 2009/2010 ensido fundamental la formación del profesorado, las que ha participado el Equipo de Orientaciónfamilias y el equipo TICalumnado. Para la formación del centro: 1. “Realizar las programacionesprofesorado se organizado, con la asesoría técnica del CFIE de aula, criterios e instrumentosBurgos, un Seminario de evaluación, por parte de los Departamentos y Ciclos, basadasformación en centro que ha contado con la adquisiciónparticipación de D. Miguel Villalaín (Coordinador de las Competencias Básicas y la transparenciaRED XXI en cuantoBurgos) como ponente y asesor técnico externo, así como sesiones específicas sobre internet seguro y redes sociales a difusióncargo de los criterios de evaluación (IE 11.01.02)”; y 2. “Incluir en la Memoria AnualAsociación REA. Para la valoración y propuestasformación de mejoralas familias, se han desarrollado sesiones específicas sobre los cambios metodológicos implantados por el Centro en la consecución de las CC.BB. (IE 11.01.03).
    Asimismo, y
    competencia digital en el
    ...
    de la políticaEscuela de calidadMadres y Padres del centro, basada encentro "Educafamilia". Para el modelodesarrollo de excelencia EFQM, durante los cursos 2008/2009 y 2009/2010 el centrola competencia digital por parte del alumnado se ha desarrolladodesplegado un plan de mejora coordinado por la Comisión de Coordinación Pedagógica centradoprograma piloto bilingüe en la aplicación del modelo de evaluación diagnóstica interna de las competencias básicas en el que han participado activamente las personas que integran el seminario.
    Este trabajo
    4º ESO sobre "Ciudadanía Digital". Asimismo, se ha realizado una evaluación diagnóstica de las CCBB ha permitido la elaboración y aplicación al alumnadocompetencia digital a los alumnos de ESO desde un modelo integrado de pruebas de evaluación de diagnóstico de carácter interno a fin de evaluartareas desarrollado desde las siguientes competencias: competencia en comunicación lingüística, competencia matemática, competencia social y ciudadana, competenciaáreas de conocimientoInformática, Tecnología, Biología, Inglés e interacción con el mundo físico, y competencia en comunicación lingüística en lengua inglesa. Asimismo,Historia cuyos resultados se han elaborado pruebas de competenciaexpresado en comunicación lingüística y social y ciudadanainformes de resultados individuales para las familias a partir del disño de ESO.
    En el Anexo I
    una matriz de dimensiones e indicadores de la competencia digital. Para la realización de este proyectoproceso de evaluación se presentaha seguido el modelo de evaluación de diagnósticoevalaución diagnóstica del centrocolegio Liceo Castilla, inspiradoCastilla (Vid. Anexo I) implantado en el modelo evaluación diagnóstica del País Vaco. Este modelo contempla la posibilidad de evaluaciones diagnósticas internas realizadas por el propio centro como una actividad que complementa la evaluación externa y permite generar tareas e instrumentos de evaluación de las CC.BB. con carácter formativo, informativo y orientador tanto paradesde el centro como para el alumnadocurso 2008/2009 y las familias. En el Anexo II se presenta el mapaque incluye
    Mapa
    de procesos (Vid. Anexo II)
    Calendario
    de la evaluación diagnóstica y en el Anexo III el calendario de realización de las pruebas interna de diagnóstico, que incluye un conjunto de tres pruebas fijascompetencias básicas por año: (lingüística, matemática y lengua inglesa) y una variable (curso 08/09 competenciaaños escolares (Vid. Anexo III)
    Matriz
    de conocimientodimensiones e interacción con el mundo físico; curso 09/10 competencia social y ciudadana). Este calendario contempla que durante el curso 2010/2011 se evaluará la competencia en tratamientoindicadores de la comunicación ycada competencia digital.
    La realización de estas pruebas ha supuesto el análisis de cada una de las competencias por dimensiones y descriptores de evaluación
    (Vid. Anexo IV), así como el desarrolloIV)
    Formularios
    de tareas y actividades que integren la prueba de diagnóstico. Asimismo, ha sido necesario el establecimiento de criterios de corrección objetivos y la elaboración de herramientas informáticasGoogle Docs para la recogida y tratamiento de los datos (hojas Excel durante el curso 08/09 y formularios on linela información (Vid. Anexo V)
    Cuaderno
    de Google Docs en el 09/10. Vid Anexo V). De manera paralela se han creado materiales divulgativos para la comunidad educativa: un cuaderno formativoformación para el profesorado del centro (Vid. Anexo VI) y un díptico
    Tríptico informativo
    para las familias (Anexo VII).
    La evaluación diagnóstica se ha completado con la elaboración de un informe
    (Vid. Anexo VII)
    Informes
    de resultados individualindividuales para cada familialas familias (Vid. Anexo VIII) y un informe
    Informes grupales
    de resultados por clase y curso (Vid(Vid. Anexo IX).
    Por último, durante

    El TIC WIKI Liceo Castilla incorpora en sus páginas principales
    el curso 2009/2010, el Equiporesultado de Orientación del centro ha desarrollado un proyecto de trabajo centrado enestas actividades e introduce secciones específicas bajo el concepto de Orientación 2.0. con el fin de integrar las posibilidades de la web 2.0respositorio y banco de las redes sociales en internet en el marco derecursos para la orientación educativa. Frutoformación de ese trabajo es la creacióncompetencia digital de un blog (http://orientacionliceocastilla.blogspot.com/) que asimismo incluye abundante documentación sobre las competencias básicas (http://orientacionliceocastilla.blogspot.com/p/ccbb.html).
    B. FUNDAMENTACIÓN
    A lo largo del último siglo
    toda la tecnología ha ido adquiriendo una importancia progresiva en la vida de las personas y en el funcionamiento de la sociedad hasta el punto de denominarse "sociedad de la información".
    En especial
    comunidad educativa desde el mundo de la educación, debemos considerar la necesidad de educar en el uso de las tecnologías de la información durante la educación obligatoria. Por una parte, se trata de que los jóvenes adquieran los conocimientos básicos sobre las herramientas que facilitan su interacción con el entorno, así como los límites moralesperspectiva integral y legales que implica su utilización, y, por otra parte, que sean capaces de integrar los aprendizajes tecnológicos con los aprendizajes adquiridos en otras áreas del currículo, dándoles coherencia y mejorando la calidadfunción de los mismos.
    En este sentido, preparar a los alumnos va encaminado a la adquisición de un conjunto imbricado de conocimientos, destrezas y aptitudes, que permitan al sujeto utilizar las citadas tecnologías para continuar su aprendizaje a lo largo de la vida, adaptándose a las demandas de un mundo en permanente cambio.
    Las tecnologías de la información y la comunicación influyen positivamente en el rendimiento escolar si se hace un adecuado uso de ellas, porque proveen al alumnado de una herramienta que le permite explorar todas las materias del currículo, consolidar
    sus conocimientos y simular fenómenos y situaciones nuevas que les ayudan a aprender a aprender.
    Su valor educativo está asociado no sólo a
    necesidades específicas. Por último, queremos agradecer la posibilidad de almacenar y gestionar la información de maneras diversas y en diferentes soportes, sino también a la toma de decisiones que su uso acarrea, a la elaboración de proyectos y a la calidad de los aprendizajes; en resumen a la producción de conocimiento.
    Teniendo en cuenta estas ideas, se hace necesaria la regulación de pruebas que permitan obtener información objetiva y rigurosa sobre el desarrollo alcanzado por el alumnado en competencia digital en los cursos de 4º EPO y 2º ESO (LOE artículo 21 y 29).
    La finalidad que se pretende lograr con la evaluación diagnostica de la competencia digital es evaluar el nivel de desarrollo logrado por el alumnado en dicha competencia, ofreciendo al centro, con carácter formativo, una información sobre la que basar la toma de decisiones en relación con la planificación de la enseñanza y la mejora
    colaboración del proceso educativo.
    La evaluación del rendimiento del alumnado habrá de servir para proporcionar información al centro, al profesorado y a las familias, a fin de coordinar esfuerzos en la mejora del rendimiento escolar
    C. DISEÑO DEL PROYECTO
    1. OBJETIVOS
    § Valorar e informar
    Foro Generaciones Interactivas, cuya encuesta on line sobre el grado de adquisición y desarrollo de la competencia digital en el alumnado evaluado, preparando a tal fin las pruebas que permitan dicha evaluación en los cursos de 4º EPO y 2º ESO.
    § Informar a las familias y al conjunto de la Comunidad Educativa de los resultados obtenidos.
    § Proponer planes de acción y adoptar medidas específicas de mejora y apoyo educativo en el ámbito de la competencia digital del alumnado.
    2. CONTENIDOS
    § Dimensiones en la Competencia de Tratamiento de la Información y Competencia Digital (1. Conocimientos instrumentales y usos básicos de las TIC; 2. Obtención, selección, procesamiento y comunicación de la información para transformarla en conocimiento; 3. Conocimiento y
    uso de las TIC en la comunidad social y aprendizaje colaborativo; 4. Actitudes necesarias para el uso de las TIC; 5. Dominio de los lenguajes específicos de las TIC –textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y sus descriptores o indicadores para los cursos de 4º EPO y 2º ESO.
    § Contribución de las distintas áreas del segundo ciclo de EPO y del 2º curso de ESO a la adquisición de la competencia de tratamiento de la información y competencia digital en función de sus objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
    § Indicadores descriptores de la competencia digital para los cursos de 4º EPO y 2º ESO
    pantallas por cada unaparte de las cinco dimensiones de la competencia.
    § Relación entre los indicadores , las dimensiones de la Competencia de Tratamiento de la Información y Competencia Digital y los criterios de evaluación por áreas en los cursos de 4º EPO Y 2º ESO.
    § Tareas y actividades para evaluar la competencia digital según sus dimensiones y descriptores, distribuyendo de manera proporcional las preguntas de la prueba para cada una de las dimensiones de la competencia.
    § Elaboración de la prueba diagnóstica en soporte informático.
    § Elaboración de los criterios de aplicación y corrección de la misma, así como de los niveles de competencia del
    nuestro alumnado en seis niveles según el modelo PISA.
    § Elaboración de los formularios de google docs para el tratamiento de los resultados.
    § Elaboración del
    nos permitió contar con un informe individualclave para las familias.
    § Elaboración del material divulgativo sobre
    la evaluaciónautoevaluación previa de la competencia digital para profesores y familias.
    § Informe de resultados y plan de mejora.
    3. METODOLOGÍA
    El trabajo se va a desarrollar a partir de la organización interna del equipo de orientación del centro en colaboración con el coordinador del equipo TIC y la coordinación con las comisiones de coordinación pedagógica tanto de EPO como de ESO en las que tienen presencia los orientadores del centro. El método de trabajo se basará en el trabajo en equipo y la colaboración aprovechando las posibilidades de trabajo de las TIC.
    D. EVALUACION
    1. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
    a. De objetivos (resultados)
    OBJETIVOS
    Situación deseable del INDICADOR en la SALIDA
    1. Formativo: Formar al profesorado del seminario en el proceso de evaluación de las competencias TIC y en el diseño de actividades y tareas para su evaluación.
    1. Profesorado formado en evaluación de las competencias TIC y en el diseño de pruebas diagnósticas y manuales de aplicación, estableciendo un fondo documental que sirva de base para el desarrollo de actividades y criterios de evaluación dentro de la programación didáctica de los cursos de 4º EPO y 2º ESO.
    2. Orientador: Evaluar con criterios objetivos el grado de adquisición de las competencias TIC
    por parte del alumnado de 4º EPO y 2º ESO a fin de mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje.
    2. Conocimiento objetivo
    los alumnos del grado de adquisición de las competencias TIC por cada alumno, clase y curso siguiendo un modelo similar al informe PISA.
    3. Informativo: Informar a las familias sobre el proceso de evaluación de las competencias TIC y proporcionarles información individualizada sobre su grado de adquisición por parte de los alumnos.
    3. Entrega a cada familia de
    centro entre 4º EPO y 2º ESO del informe de evaluación diagnóstica, con resultados en cada una de las cinco dimensiones de la competencia digital y su nivel de adquisición global.
    4. Estratégico: Favorecer la excelencia académica, el éxito educativo y la innovación metodológica, a fin de facilitar el establecimiento de planes de mejora específicos y la mejora continua a nivel de calidad.
    4. Introducción en la Programación didáctica de 4º EPO Y 2º eso de actividades, tareas y criterios de evaluación de las competencias TIC en el curso 2011/2012 y establecimiento de planes de mejora para dicho curso a partir del informe de resultados.
    b. De proceso
    La evaluación del proceso se basa en el mapa de procesos de la evaluación diagnóstica interna de las competencias básicas en el Liceo Castilla recogido en el Anexo II.
    BAC.
    ANEXO I
    ...
    LICEO CASTILLA
    {Anexo_I.jpg}
    ANEXO IIMAPA DE PROCESOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EL LICEO CASTILLA
    {mped.jpg}
    ANEXO IIICALENDARIOIII. CALENDARIO DE REALIZACIÓN
    ...
    DIAGNÓSTICA
    {Calendario_CCBB_corregido.jpg} ANEXO
    ANEXO
    IVMATRIZ DE
    Dimensiones competencia en comunicacin lingstica en lengua inglesa 2 ESO_Colegio Liceo Castilla_ED
    ANEXO VFORMULARIOS DE GOOGLE DOCS PARA LA RECOGIDA DE LOS RESULTADOS Y PROCESADO
    ...
    ANEXO VICUADERNO DE FORMACIÓN PARA EL PROFESORADO
    La evaluacin diagnstica_Folleto profesores
    ...
    LAS FAMILIAS
    Evaluacin diagnstica_diptico familias
    ANEXO VIIIINFORME INDIVIDUAL DE RESULTADOS
    Ejemplo informe individualizado resultados evaluacin diagnstica 2 ESO_Colegio Liceo Castilla
    ...
    DE RESULTADOS
    {resultados_1.jpg}

    {resultados_1.jpg}
    {resultados_2.jpg} {resultados_3.jpg}
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    11:14 am

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